目次
「クラスでトラブルが起こったとき、どう対応するのが正解？」
「先生がどこまで介入すべきか、悩むことが多い…」
そんな先生方に向けて、トラブルの原因別の対応方法＆予防策をまとめました！
✅ 子ども同士のトラブルが起こる原因とパターン！
✅ 先生が介入すべきケース＆見守るべきケース！
✅ 子どもが自分で解決できる力を育てる方法！
この記事を読めば、子ども同士のトラブルに落ち着いて対応できるようになります！
子ども同士のトラブルはなぜ起こる？5つの主な原因
なぜ子どもたちはトラブルを起こしてしまうのか？
まずはトラブルの原因を知ることが大切！
よくある子ども同士のトラブルの原因5つ
① 価値観の違い（考え方のズレ）
→ 「遊び方のルールが合わない」「言葉の受け取り方が違う」など
② 競争意識が強い（勝ち負けへのこだわり）
→ ゲーム・スポーツ・勉強での対立が原因になることも！
③ 誤解や思い込み（コミュニケーション不足）
→ 「悪口を言われたと思った」「意図せず傷つけてしまった」
④ ストレスや感情のコントロール不足
→ 「疲れていてイライラ」「家の問題を学校に持ち込んでしまう」
⑤ いじめや意図的な攻撃（早急な対応が必要！）
→ 繰り返し嫌がらせがある場合は、早急に介入が必要！
✔️ 原因を見極めることで、適切な対応ができる！
先生はどこまで介入すべき？対応の判断基準！
どこまで先生が介入すればいいのか？
これを見極めることが、適切な対応のカギ！
先生が介入すべきケース
◯ 繰り返し起こるトラブル
◯ 一方的に傷つける（暴力・暴言・いじめの可能性）
◯ 当事者同士では解決が難しい場合
✔️ 重大なトラブルの場合は、すぐに対応！
先生が「見守るべき」ケース
◯ ちょっとした言い合いやケンカ（その場で収まりそうな場合）
◯ 子ども同士で話し合い、解決できる可能性がある場合
✔️ 成長のために、すべてのトラブルに介入しすぎないことも大事！
トラブルの種類別！具体的な対処法
子ども同士のトラブルは毎日のように起こるけど、どう対応すればいいの？
ここでは、よくあるトラブルごとの対応方法を詳しく解説します！
✅ 軽い言い合い・ケンカ
✅ 勘違いや誤解が原因のトラブル
✅ 繰り返し起こるトラブル・いじめの兆候がある場合
友達同士の言い合いやケンカ（軽度なトラブル）
「意見が合わない！」「○○がズルした！」
→ 子ども同士の価値観や考え方の違いが原因で発生するトラブル！
先生の対応の流れ
① まずは冷静にさせる！
「お互いに頭に血がのぼっているときに話し合っても、解決しにくい！」
→ 一旦離れて気持ちを落ち着かせる時間を取る！
② それぞれの言い分を聞く！（フェアな態度が大事）
「○○くんはどう思った？」「○○さんは何が嫌だった？」
→ 感情だけでなく、事実関係も整理する！
③ 解決策を一緒に考える！（先生が答えを出さない！）
「次からどうすればいいと思う？」
→ 子ども自身に「問題解決の力」をつけさせる！
✔️ 先生がすぐに裁定を下すのではなく、子どもが自分で解決できるように導くのがポイント！
勘違いや誤解が原因のトラブル（すれ違いトラブル）
「○○くんが悪口を言っていたらしい…」
「○○さんが無視した！でも本人はそんなつもりはなかった…」
こうした「思い込み」「伝え間違い」「勘違い」が原因のトラブルも多い！
先生の対応の流れ
① 「本当にそうなのか？」事実確認を徹底！
・誰が聞いたのか？いつの話なのか？
・本人に確認すると違う意図だったことが多い！
② 本人同士を落ち着いた状態で話し合わせる！
「○○くんが、こう言ってたと聞いたけど、どういう意味だった？」
→ 「伝え方」や「受け取り方」にズレがあることを、本人たちに気づかせる！
③ 今後のトラブル予防策を考えさせる！
「次からどうすれば、誤解を防げると思う？」
→ 言葉の使い方や、相手の気持ちを考える力を育てる！
✔️ 誤解を放置すると関係が悪化するので、早めの対応が大切！
繰り返し起こるトラブル・いじめの兆候がある場合（早急な対応が必要！）
「○○くんが毎日のようにからかわれている…」
「○○さんが仲間外れにされている…」
→ いじめにつながる可能性がある場合は、早急に対応！
先生の対応の流れ
① 事実確認を慎重に行う！
・本当に「いじり」ではなく「いじめ」なのか？
・周りの子どもの証言も参考にする！
② 被害児童・加害児童と個別に話す！（別々に面談）
・被害者には「先生が味方だよ」と伝え、安心感を持たせる！
・加害者には「なぜそれをしたのか？」を冷静に考えさせる！
③ 必要なら管理職・保護者と連携し、対応策を決める！
・早めに報告し、教員チームで対応！
・学級全体の雰囲気を改善する取り組みも実施！
✔️ 放置すると深刻化するため、早めに介入することが重要！
トラブルを未然に防ぐための学級経営のポイント！
「そもそも、トラブルが起きにくいクラスを作るには？」
学級経営の工夫次第で、トラブルが発生しにくい環境を作ることができます！
① クラスの「ルール」と「話し合いの場」を作る！
② ポジティブな言葉がけを習慣化する！（ありがとうの文化）
③ 役割や係活動を活用し、協力し合う仕組みを作る！
④ トラブルを「学び」に変えるクラスの雰囲気作り！
クラスの「ルール」と「話し合いの場」を作る！
✅ 「ルールが曖昧」だと、トラブルのもとになりやすい！
✅ 「決まりごと」を事前に共有し、全員が理解することが大切！
【具体的な取り組み例】
〜クラスルールを「子どもと一緒に決める！」〜
💡 先生が一方的にルールを作るのではなく、子どもたちと話し合って決める！
◯ 「どんなクラスにしたい？」と子どもたちに問いかける
◯ 「やっていいこと・ダメなこと」を自分たちで考えさせる
◯ 決まったルールを「学級目標」として掲示！
✔️ 自分たちで決めたルールは、責任感を持って守ろうとする！
〜週に1回「学級会（トラブル防止ミーティング）」を実施！〜
💡 クラスの小さな悩みを話し合える場を作る！
◯ 「今週、困ったことはあった？」と全員に問いかける
◯ トラブルが起きたら、「どうすれば良かったか？」をみんなで考える
◯ 「トラブル解決係」などを作り、子どもたちが自分たちで問題を解決する力を育てる
✔️ 定期的に話し合うことで、トラブルを未然に防ぐ効果がある！
ポジティブな言葉がけを習慣化する！（ありがとうの文化）
✅ 「ポジティブな雰囲気のクラス」は、トラブルが少ない！
✅ 「ありがとう」「助かったよ！」が自然に言えるクラスを作る！
【具体的な取り組み例】
〜「ありがとうカード」を導入！〜
💡 「友達の良い行動」を書いて渡すシステム！
◯ 「○○くんがノートを拾ってくれた！」など、小さな感謝をカードに記入！
◯ カードを教室の「ありがとうボード」に貼り、クラス全員で共有！
◯ 「良い行動を可視化することで、クラスの雰囲気が良くなる！」
✔️感謝の言葉が増えると、トラブルが起きにくくなる！
〜先生自身がポジティブな言葉を積極的に使う！〜
💡 先生が率先して「ポジティブな言葉がけ」を増やす！
◯ 「○○さん、いいアイデアだね！」
◯ 「今の○○くんの発言、とても助かったよ！」
◯ 「素敵な行動だね！」と良い行動を見つけたらすぐに伝える！
✔️ 先生の言葉がクラスの雰囲気を作る！
役割や係活動を活用し、協力し合う仕組みを作る！
✅ 「クラスの一員としての責任感」が育つと、トラブルが減る！
✅ 係活動や役割分担を増やし、クラスの一体感を高める！
【具体的な取り組み例】
〜「助け合い係」を作る！〜
💡 クラスの困りごとを解決する係を設置！
◯ 「机の片付けを手伝う」「新しいルールを考える」など、助け合い活動をする！
◯ 先生が介入しなくても、子どもたちが自主的に動けるクラスに！
✔️ クラス全体の助け合い意識が高まると、トラブルが自然と減る！
〜トラブルが起きたときの「リーダー制度」を作る！〜
💡 班ごとに「話し合いリーダー」を決めて、トラブルを解決できる体制に！
◯ 班で小さなトラブルが起きたときは、まずリーダーが話し合いをリードする！
◯ 「どうすればよかった？」を考え、自分たちで解決できる力を育てる！
✔️ 子どもが主体的に動くと、先生の負担も減る！
トラブルを「学び」に変えるクラスの雰囲気作り！
✅ 「トラブル＝悪いこと」ではなく、「成長のチャンス」と捉える！
✅ 「失敗してもOK！」という雰囲気を作ることで、子どもが安心して成長できる！
【具体的な取り組み例】
〜「振り返りタイム」を導入する！〜
💡 トラブルが起きた後、「どうすればよかったか？」を振り返る！
◯ 先生が「今回のことから、何を学べた？」と投げかける
◯ 「次からどうすればよかった？」をみんなで考える
◯ 「ミスしても学びがある！」というクラスの空気を作る！
✔️ トラブルを成長のきっかけにすることで、より良いクラスへ！
まとめ｜トラブル対応を通して、子どもの成長をサポートしよう！
✅ 子ども同士のトラブルは、成長のチャンスでもある！
✅ 先生が介入すべきケースと見守るべきケースを見極める！
✅ トラブルを未然に防ぐ「クラス作り」が最も重要！
トラブル対応のスキルを身につけ、より良い学級経営を目指そう！
ぜひ、今日から実践してみてください！
